Familia y escuela; La importancia de la intersección entre las instituciones educativas

En este vídeo se pueden ver principalmente las relaciones que tienen con el niño tanto la escuela como la familia, ya que están unidos por diferentes lazos aunque ambas busquen el bien común de este. Además se observan las ventajas y desventajas de tener una relación directa con los padres del alumnado y lo que eso conlleva. Se distingen tres clases de vínculos: el vínculo Alumno-Familia , que se caracteriza por lazos afectivos predominantes que pueden conllevar a un juicio no objetivo de las acciones del niño, el vínculo Alumno-Escuela , en el que predomina la relación mayoritariamente profesional entre el profesor y el alumno, y el vínculo Escuela-Familia , el cual es estrecho, especialmente en las etapas de Educación Infantil y Primaria. Estas relaciones estrechas pueden tener ventajas, como la facilidad para intercambiar información, y desventajas, como conflictos entre padres y profesores.

  En el vídeo se da a ver la importancia de la interseccionalidad  en la actuación e interacción de la familia y la escuela con los niños, siendo estas  las dos instituciones educativas más importantes , resaltándose el papel de cada una de ellas, convergiendo en un mismo y único objetivo en el desarrollo del alumno . La cooperación y coordinación de padres y profesores es imprescindible para la educación integral del niño, por lo que es muy necesaria la buena comunicación entre ambos ámbitos, siendo esta algo imprescindible para el correcto aprendizaje del niño ya que no solo se encarga de su enseñanza la escuela, sino también la familia.  Ha de ser un deber para las familias el mostrar interés por el desarrollo del niño y las habilidades o dificultades que pueda ir teniendo a lo largo de este.

 La escuela a cambiado mucho en estos años, y como podemos ver en esta foto la diferencia principal es que la enseñanza actual es mucho más participativa que anteriormente. Ahora los niños aprenden jugando y participando en las actividades que proponen los profesores, a diferencia de antes que los niños aprendían de una forma mucho más autoritaria y teórica.                                  

  En Chile, el mayor número de estudiantes desertores pertenece a los estratos más bajos de ingreso socioeconómico, este fenómeno puede explicarse como el resultado de distintos factores. Este documento presenta una investigación cualitativa, cuyo objetivo es determinar si el entorno familiar es mucho más determinante que el factor económico para motivar la deserción escolar en jóvenes, de entre 14 y 17 años, pertenecientes a liceos de dos comunas de la Región de la Araucanía en Chile. Entre las causas detectadas que influyen en la deserción, encontramos las relacionadas con el ámbito familiar, como los problemas familiares y la precariedad económica del hogar. Por último, una de las causas más decisivas se relaciona con la falta de apoyo de los adultos responsables con respecto a la educación de los jóvenes, surgiendo este como un tema emergente detectado por diversos protagonistas del entorno educativo. El presente estudio aborda la deserción escolar desde una perspectiva orienta...

  Comunidad educativa se llama a toda agrupación de personas cohesionadas por un interés común que es la educación. Sus integrantes son personas afectadas y que afectan a la educación, como directores, administrativos y directivos de escuela, maestras, estudiantes, padres de familia, educadores, egresados y profesores. Además influye, desde distintas áreas, en el bienestar y desarrollo psicosocial de los alumnos de una sociedad.  Cita APA: Del rey, Rosario y otros (2009). Convivencia escolar: fortaleza de la comunidad educativa protección ante la conflictividad escolar. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, (66), 159-180.

  La educación integral debe dotar a todos los estudiantes de los conocimientos y las habilidades básicas y necesarias para desenvolverse en la vida y comprende tanto los aspectos educativos como los formativos. Es un tipo de educación que se imparte en la escuela o en las instituciones educativas, en las actividades extracurriculares y en el ámbito cotidiano de la vida. Además contempla la totalidad de las funciones humanas, por lo que es un concepto que no puede dejarse de lado y que supone una preocupación en tres campos: el del conocimiento, la conducta y la voluntad.  Cita APA: Pérez Juste, Ramón (2005). Sociedades multiculturales, interculturalidad y educación integral: La respuesta desde la educación personalizada. Eduga: revista galega do ensino, (45), 387-415.

  La educación autoritaria es una forma de educar, rectilínea, centrada en la conducta. Es ejercida por personas autoritarias que ejerzan su autoridad, profesor, padre de familia, guía religioso, etc, y en un entorno institucional autoritario: la escuela, la familia, la congregación religiosa, etc. Cita APA: García-Bacete, Francisco Juan (2003). Las relaciones escuela-familia: un reto educativo. Infancia y aprendizaje, 26(4), 425-437.

Después de realizar y trabajar este blog, hemos podido reafirmar la importancia de la relación entre la familia y la escuela,  al igual que aprender sobre la evolución de dicha y los cambios que esta, ha sufrido a lo largo de los años.  Por una parte, hemos visto que la escuela ha cambiado drásticamente la forma de ver al alumnado, haciéndole participe de su propia educación y aprendizaje. Además, también es importante destacar la utilización de nuevos métodos de enseñanza, muchos de ellos, basados en la motivación, el juego y el dialogo entre profesor y alumno. Hoy en día podemos apreciar como cada vez más, el profesorado presta atención al alumno de una forma más personal y no tan distante, valorando sus capacidades y preocupándose por sus dificultades. Por su parte, el modelo de familia también ha cambiado en muchos aspectos. En la actualidad, no acostumbramos a ver familias tan numerosas en las que el padre es el que tiene principalmente acceso al mundo laboral y la madre ...

Aguado, M. T. (1996). Educación multicultural. Su teoría y su práctica. Madrid: UNED. Cerezo, F., Sánchez, C., Ruiz, C., Arense, J. J. (2015). Roles en bullying de adolescentes y preadolescentes, y su relación con el clima social y los estilos educativos parentales. Revista de Psicodidáctica , 20(1), 139-155. Del rey, R. y otros (2009). Convivencia escolar: fortaleza de la comunidad educativa protección ante la conflictividad escolar. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, (66), 159-180. Fernandes, S. M., Piñón Blanco, A., Vázquez-Justo, E. (2017). Concepto, evolución y etiología del TDAH.  TDAH y Trastornos Asociados (pp. 21-19). Lex Localis Press. García Bacete, F. J. (2003). Las relaciones escuela-familia: un reto educativo. Infancia y aprendizaje, 26(4), 425-437. Martínez, J. P. (2016). Familia, inmigración y comunicación con el centro escolar: un estudio comparativo. Educación XX1 , 19(2), 127-151. Navas, J. L. (2010). La educación familiar en l...