Familia y escuela; La importancia de la intersección entre las instituciones educativas

  Dos familias de 8 componentes. Arriba, cuatro personas y cuatro dispositivos tecnológicos. Abajo, ocho personas. Los tiempos han cambiado. Actualmente, podemos ver lo completamente integradas que están las mujeres en lo académico y  laboral, así como los hombres en el ámbito doméstico. También podemos apreciar el protagonismo de las nuevas tecnologías, muy presentes en nuestro día a día en todos los ámbitos, incluido el educativo. En la foto de abajo en cambio, se ve una foto de una familia de principios del siglo XX, en la que se dedicaba la mayor parte del tiempo a la subsistencia diaria con unos trabajos muy físicos y reservados exclusivamente a los hombres.  Las familias de la época, no podían dedicar sus escasos recursos y tiempo a la educación de sus hijos, estando esta reducida como máximo a la mera asistencia al colegio, para la que los varones tenían una clara prioridad ya que las mujeres y niñas estaban destinadas a las labores domésticas y al cuidado de la fa...

La importancia de establecer lazos de comunicación y colaboración mutua entre las familias de los escolares y los centros educativos para el desarrollo de la educación integral del alumnado, es hoy día una realidad indiscutible. Desde la perspectiva de la educación inclusiva, las relaciones entre sendas instituciones deben integrar a los padres y madres de todo el alumnado, también a los que poseen algún tipo de riesgo de exclusión social. Entre este colectivo se encuentran las familias inmigrantes. Por este motivo, en esta investigación hemos querido comparar la comunicación que se establece entre las familias y el centro educativo en el que cursan estudios sus hijos en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia (CARM), en función de su nacionalidad. Para ello se ha aplicado un cuestionario a 2494 familias de esta Comunidad en una investigación conjunta realizada por el Consejo Escolar de la Región de Murcia (CERM) y la Universidad de Murcia. Los resultados indican que los padres y ...

En este estudio se analiza la relación entre la dinámica bullying y variables del contexto escolar y familiar y estilos educativos familiares, e indaga en las diferencias según el rol en bullying. La muestra estuvo constituida por 847 estudiantes (450 chicos y 397 chicas), entre 9 y 18 años de edad (M = 12.73; DT = 2.34), de Educación Primaria (426) y Secundaria (421), de 38 grupos intactos de 5 centros escolares de diferentes regiones españolas. Los resultados indican que los implicados en bullying son más rechazados que los no implicados, siendo las víctimas las más excluidas y con menor nivel de relaciones escolares. El contexto familiar es valorado positivamente. El estilo autoritativo es el más frecuente, entre los no implicados predomina el indulgente, negligente en los agresores y autoritario o autoritativo en las víctimas. La inconsistencia en los estilos entre ambos progenitores unida al rechazo de los iguales está relacionada con la victimización. Resultados estadísticos (r...

Los estilos educativos paternos constituyen uno de los elementos claves de la socialización familiar. El objetivo de estas páginas es mostrar los resultados de una investigación llevada a cabo en el Principado de Asturias con 2.965 familias que tienen niños de Educación Infantil y Primaria (5-8 años). Dicho estudio trata de analizar, entre otros aspectos, las tendencias de comportamiento paternas en la educación de los hijos/as. El análisis de los resultados obtenidos nos permite: 1) determinar cuál son las tendencias actitudinales y comportamentales que prefieren y utilizan, habitualmente, los padres/madres para la crianza y educación de sus hijos; 2) determinar el número de personas que tienen un estilo educativo definido y delimitar las características socioeducativas que estos padres representan.  Resultados obtenidos: El estudio ha puesto de manifiesto que, aun cuando todos los padres defienden pautas democráticas, existe un grupo muy reducido de familias con un estilo educat...

  FAMILIA (en el contexto educacional):   La familia sigue siendo el núcleo fundamental educacional de la sociedad, en la medida que ella reproduce biológicamente a la especie humana, y en su espacio se desarrolla la identificación con el grupo social.  La familia es, singularmente, una institución humana, simultánea mente natural y cultural. En cuanto institución, determina a las sociedades y a las personas, porque presenta unas actividades universales (procreación y crianza de los hijos) y unas acciones cambiantes (económicas, culturales, políticas, religiosas, educativas, sanitarias, protección de niños, ancianos, enfermos). En la historia educadora de la familia se reflejan momentos en alza y otros a la baja.  CITA APA DEL TEXTO DEL QUE SE HA OBTENIDO LA DEFINICIÓN : Navas, José Luis Parada. (2010). La educación familiar en la familia del pasado, presente y futuro. Educatio siglo XXI , 28 (1), 17-40. PÁGINA CONCRETA: PÁG 18.