Familia y escuela; La importancia de la intersección entre las instituciones educativas

En este vídeo se pueden ver principalmente las relaciones que tienen con el niño tanto la escuela como la familia, ya que están unidos por diferentes lazos aunque ambas busquen el bien común de este. Además se observan las ventajas y desventajas de tener una relación directa con los padres del alumnado y lo que eso conlleva. Se distingen tres clases de vínculos: el vínculo Alumno-Familia , que se caracteriza por lazos afectivos predominantes que pueden conllevar a un juicio no objetivo de las acciones del niño, el vínculo Alumno-Escuela , en el que predomina la relación mayoritariamente profesional entre el profesor y el alumno, y el vínculo Escuela-Familia , el cual es estrecho, especialmente en las etapas de Educación Infantil y Primaria. Estas relaciones estrechas pueden tener ventajas, como la facilidad para intercambiar información, y desventajas, como conflictos entre padres y profesores.

  En el vídeo se da a ver la importancia de la interseccionalidad  en la actuación e interacción de la familia y la escuela con los niños, siendo estas  las dos instituciones educativas más importantes , resaltándose el papel de cada una de ellas, convergiendo en un mismo y único objetivo en el desarrollo del alumno . La cooperación y coordinación de padres y profesores es imprescindible para la educación integral del niño, por lo que es muy necesaria la buena comunicación entre ambos ámbitos, siendo esta algo imprescindible para el correcto aprendizaje del niño ya que no solo se encarga de su enseñanza la escuela, sino también la familia.  Ha de ser un deber para las familias el mostrar interés por el desarrollo del niño y las habilidades o dificultades que pueda ir teniendo a lo largo de este.

  Dos familias de 8 componentes. Arriba, cuatro personas y cuatro dispositivos tecnológicos. Abajo, ocho personas. Los tiempos han cambiado. Actualmente, podemos ver lo completamente integradas que están las mujeres en lo académico y  laboral, así como los hombres en el ámbito doméstico. También podemos apreciar el protagonismo de las nuevas tecnologías, muy presentes en nuestro día a día en todos los ámbitos, incluido el educativo. En la foto de abajo en cambio, se ve una foto de una familia de principios del siglo XX, en la que se dedicaba la mayor parte del tiempo a la subsistencia diaria con unos trabajos muy físicos y reservados exclusivamente a los hombres.  Las familias de la época, no podían dedicar sus escasos recursos y tiempo a la educación de sus hijos, estando esta reducida como máximo a la mera asistencia al colegio, para la que los varones tenían una clara prioridad ya que las mujeres y niñas estaban destinadas a las labores domésticas y al cuidado de la fa...

La importancia de establecer lazos de comunicación y colaboración mutua entre las familias de los escolares y los centros educativos para el desarrollo de la educación integral del alumnado, es hoy día una realidad indiscutible. Desde la perspectiva de la educación inclusiva, las relaciones entre sendas instituciones deben integrar a los padres y madres de todo el alumnado, también a los que poseen algún tipo de riesgo de exclusión social. Entre este colectivo se encuentran las familias inmigrantes. Por este motivo, en esta investigación hemos querido comparar la comunicación que se establece entre las familias y el centro educativo en el que cursan estudios sus hijos en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia (CARM), en función de su nacionalidad. Para ello se ha aplicado un cuestionario a 2494 familias de esta Comunidad en una investigación conjunta realizada por el Consejo Escolar de la Región de Murcia (CERM) y la Universidad de Murcia. Los resultados indican que los padres y ...

Los estilos educativos paternos constituyen uno de los elementos claves de la socialización familiar. El objetivo de estas páginas es mostrar los resultados de una investigación llevada a cabo en el Principado de Asturias con 2.965 familias que tienen niños de Educación Infantil y Primaria (5-8 años). Dicho estudio trata de analizar, entre otros aspectos, las tendencias de comportamiento paternas en la educación de los hijos/as. El análisis de los resultados obtenidos nos permite: 1) determinar cuál son las tendencias actitudinales y comportamentales que prefieren y utilizan, habitualmente, los padres/madres para la crianza y educación de sus hijos; 2) determinar el número de personas que tienen un estilo educativo definido y delimitar las características socioeducativas que estos padres representan.  Resultados obtenidos: El estudio ha puesto de manifiesto que, aun cuando todos los padres defienden pautas democráticas, existe un grupo muy reducido de familias con un estilo educat...

El estilo permisivo de educación infantil cuida y acepta, pero evita hacer demandas o imponer controles de cualquier clase. Los padres permisivos permiten a los hijos tomar muchas de sus propias decisiones a una edad en la que no son capaces de hacerlo.  Cita APA: Torío López, S., Peña Calvo, J. V., & India Caro, M.(2008). Estilos de educación familiar. Psicothema, 20(1), 62-70.

La orientación psicopedagógica es un proceso de ayuda continuo, de carácter educativo, para potenciar el desarrollo intelectual, social, emocional, académico y profesional de un individuo o grupo.  Cita APA: Torío López, S. (2004). Familia, escuela y sociedad. Aula Abierta, 83.

Los procesos socioeducativos son aquellos en los cuales se trabaja en la profundización de del conocimiento de realidades cotidianas de las personas y permite la utilización de un modelo que conlleva “la necesaria construcción de redes, alianzas de solidaridad en la que los participantes son actores constructores del conocimiento de su realidad, con base en problemas significativos a partir de los cuales se plantean las estrategias de acción viables para contribuir a transformar una sociedad que excluye gran parte de sus integrantes.”  Cita APA: Méndez Vega, N.(2002). La acción socioeducativa y la investigación acción democratización de la vida cotidiana. Revista Costarricense de Trabajo Social, 1(14).

Después de realizar y trabajar este blog, hemos podido reafirmar la importancia de la relación entre la familia y la escuela,  al igual que aprender sobre la evolución de dicha y los cambios que esta, ha sufrido a lo largo de los años.  Por una parte, hemos visto que la escuela ha cambiado drásticamente la forma de ver al alumnado, haciéndole participe de su propia educación y aprendizaje. Además, también es importante destacar la utilización de nuevos métodos de enseñanza, muchos de ellos, basados en la motivación, el juego y el dialogo entre profesor y alumno. Hoy en día podemos apreciar como cada vez más, el profesorado presta atención al alumno de una forma más personal y no tan distante, valorando sus capacidades y preocupándose por sus dificultades. Por su parte, el modelo de familia también ha cambiado en muchos aspectos. En la actualidad, no acostumbramos a ver familias tan numerosas en las que el padre es el que tiene principalmente acceso al mundo laboral y la madre ...

Aguado, M. T. (1996). Educación multicultural. Su teoría y su práctica. Madrid: UNED. Cerezo, F., Sánchez, C., Ruiz, C., Arense, J. J. (2015). Roles en bullying de adolescentes y preadolescentes, y su relación con el clima social y los estilos educativos parentales. Revista de Psicodidáctica , 20(1), 139-155. Del rey, R. y otros (2009). Convivencia escolar: fortaleza de la comunidad educativa protección ante la conflictividad escolar. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, (66), 159-180. Fernandes, S. M., Piñón Blanco, A., Vázquez-Justo, E. (2017). Concepto, evolución y etiología del TDAH.  TDAH y Trastornos Asociados (pp. 21-19). Lex Localis Press. García Bacete, F. J. (2003). Las relaciones escuela-familia: un reto educativo. Infancia y aprendizaje, 26(4), 425-437. Martínez, J. P. (2016). Familia, inmigración y comunicación con el centro escolar: un estudio comparativo. Educación XX1 , 19(2), 127-151. Navas, J. L. (2010). La educación familiar en l...