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Introducción

Nuestro grupo de trabajo, ha indagado en la línea temática acerca de la escuela y la familia, realizando distintas investigaciones documéntales paralelas, con el objetivo de lograr la máxima información posible. De la misma forma, en el marco teórico, hemos recabado, apoyándonos en varios textos académicos, una agrupación de conceptos básicos que consideramos esenciales para el entendimiento de la ya nombrada línea temática, así como datos estadísticos y noticias referentes a la escuela y  a la familia ,y contenido multimedia ( imágenes y videos) que aportan solidez y luz  con cada una de las investigaciones  a la necesaria y compleja relación de dos de las instituciones educativas más importantes para los alumnos.  Resulta esencial remarcar la relevancia que toma la acusada necesariedad de la colaboración  entre el núcleo familiar y los docentes dentro de la comunidad educativa en el tema; Todos los estudios, estadísticas y datos, indagan en la medida en la que se relacionan, el modo
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Vídeo: La relación familia-escuela

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En este vídeo se pueden ver principalmente las relaciones que tienen con el niño tanto la escuela como la familia, ya que están unidos por diferentes lazos aunque ambas busquen el bien común de este. Además se observan las ventajas y desventajas de tener una relación directa con los padres del alumnado y lo que eso conlleva. Se distingen tres clases de vínculos: el vínculo Alumno-Familia , que se caracteriza por lazos afectivos predominantes que pueden conllevar a un juicio no objetivo de las acciones del niño, el vínculo Alumno-Escuela , en el que predomina la relación mayoritariamente profesional entre el profesor y el alumno, y el vínculo Escuela-Familia , el cual es estrecho, especialmente en las etapas de Educación Infantil y Primaria. Estas relaciones estrechas pueden tener ventajas, como la facilidad para intercambiar información, y desventajas, como conflictos entre padres y profesores.
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Vídeo: Familia y escuela

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  En el vídeo se da a ver la importancia de la interseccionalidad  en la actuación e interacción de la familia y la escuela con los niños, siendo estas  las dos instituciones educativas más importantes , resaltándose el papel de cada una de ellas, convergiendo en un mismo y único objetivo en el desarrollo del alumno . La cooperación y coordinación de padres y profesores es imprescindible para la educación integral del niño, por lo que es muy necesaria la buena comunicación entre ambos ámbitos, siendo esta algo imprescindible para el correcto aprendizaje del niño ya que no solo se encarga de su enseñanza la escuela, sino también la familia.  Ha de ser un deber para las familias el mostrar interés por el desarrollo del niño y las habilidades o dificultades que pueda ir teniendo a lo largo de este.
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Docencia; integración, educación y enseñanza.

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  En esta   imagen ganadora del World Press Photo 2019, puede verse a una niña Hondureña llorando desconsoladamente mientras que su madre es cacheada por un policía de fronteras en Texas, la imagen se convirtió en el símbolo de las familias migrantes separadas por orden de la Administración del presidente de EE UU, Donald Trump. Desde la perspectiva de la docencia, este duro retrato de la realidad nos evoca a reflexionar sobre la importancia de una educación necesariamente interseccional e integradora, que sepa abarcar la amplitud de la realidad social que la totalidad de niños y sus familias viven y que el abandono de la pedagogía de la exclusión implica. La docencia ha de dejar de concebirse bajo la única y sesgada perspectiva de la formación y ha de abrazar el necesario papel educativo para lograr su función integradora.   
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Disciplinar al alumno antes vs ahora

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                     1977: La maestra le da dos reglazos en las manos al alumno y lo levanta de la oreja para dejarlo en el rincón por una hora. A la hora de la salida, le dice la maestra a los papás lo que pasó. En casa le dan otra reprimenda y lo dejan castigado por una semana. El alumno no vuelve a burlarse de la maestra nunca más. 2010: La maestra sonriente le dice al alumno lo inapropiado que es burlarse de la gente, y lo conmina a que no vuelva a suceder. Al día siguiente, los papás del alumno solicitan ver a la Directora, pues la maestra ha “traumado” a su hijo irreversiblemente, pues le avergonzó por haberle reprendido ‘delante’ de todos sus compañeros. La maestra va a la dirección de Educación Pública a que la reasignen.
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Escuela Rural

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  Esta imagen proveniente de un proyecto solidario, representa la precariedad y falta de recursos que sufren las escuelas rurales de zonas no desarrolladas. Aunque falten materiales, infraestructuras y recursos tecnológicos, las escuelas rurales siguen realizando su función docente dentro de sus posibilidades.  
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El concepto de familia ha cambiado

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  Dos familias de 8 componentes. Arriba, cuatro personas y cuatro dispositivos tecnológicos. Abajo, ocho personas. Los tiempos han cambiado. Actualmente, podemos ver lo completamente integradas que están las mujeres en lo académico y  laboral, así como los hombres en el ámbito doméstico. También podemos apreciar el protagonismo de las nuevas tecnologías, muy presentes en nuestro día a día en todos los ámbitos, incluido el educativo. En la foto de abajo en cambio, se ve una foto de una familia de principios del siglo XX, en la que se dedicaba la mayor parte del tiempo a la subsistencia diaria con unos trabajos muy físicos y reservados exclusivamente a los hombres.  Las familias de la época, no podían dedicar sus escasos recursos y tiempo a la educación de sus hijos, estando esta reducida como máximo a la mera asistencia al colegio, para la que los varones tenían una clara prioridad ya que las mujeres y niñas estaban destinadas a las labores domésticas y al cuidado de la familia.
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La escuela antes y ahora

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 La escuela a cambiado mucho en estos años, y como podemos ver en esta foto la diferencia principal es que la enseñanza actual es mucho más participativa que anteriormente. Ahora los niños aprenden jugando y participando en las actividades que proponen los profesores, a diferencia de antes que los niños aprendían de una forma mucho más autoritaria y teórica.                                  
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Familia, inmigración y comunicación con el centro escolar: un estudio comparativo

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La importancia de establecer lazos de comunicación y colaboración mutua entre las familias de los escolares y los centros educativos para el desarrollo de la educación integral del alumnado, es hoy día una realidad indiscutible. Desde la perspectiva de la educación inclusiva, las relaciones entre sendas instituciones deben integrar a los padres y madres de todo el alumnado, también a los que poseen algún tipo de riesgo de exclusión social. Entre este colectivo se encuentran las familias inmigrantes. Por este motivo, en esta investigación hemos querido comparar la comunicación que se establece entre las familias y el centro educativo en el que cursan estudios sus hijos en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia (CARM), en función de su nacionalidad. Para ello se ha aplicado un cuestionario a 2494 familias de esta Comunidad en una investigación conjunta realizada por el Consejo Escolar de la Región de Murcia (CERM) y la Universidad de Murcia. Los resultados indican que los padres y
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La Participación Familiar es un Requisito Imprescindible para una Escuela Inclusiva

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  Resumen: Las familias han estado habitualmente postergadas de un rol activo en la dinámica educativa. Hoy día, esta situación todavía es una realidad en el momento actual. Para incrementar la participación familiar se han de planificar explícitamente actividades con esa finalidad, especificando con claridad los tipos posibles de participación y definiendo rotundamente el rol que corresponde desempeñar a las familias. Este artículo propone algunas directrices a tener en cuenta para mejorar la participación familiar, la cual se considera un requisito imprescindible para una escuela eficaz. La presencia de los padres en las decisiones educativas que tienen que ver con sus hijos habitualmente está garantizada, pero se aprecia una falta real de participación (Comellas, 2009) al no estar claramente definido el papel que deben desempeñar. Es frecuente que los padres sean solamente receptores de información y participen ocasional y puntalmente. Existen variables que ayudan o dificultan la pa
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La influencia de la familia en la deserción escolar.

  En Chile, el mayor número de estudiantes desertores pertenece a los estratos más bajos de ingreso socioeconómico, este fenómeno puede explicarse como el resultado de distintos factores. Este documento presenta una investigación cualitativa, cuyo objetivo es determinar si el entorno familiar es mucho más determinante que el factor económico para motivar la deserción escolar en jóvenes, de entre 14 y 17 años, pertenecientes a liceos de dos comunas de la Región de la Araucanía en Chile. Entre las causas detectadas que influyen en la deserción, encontramos las relacionadas con el ámbito familiar, como los problemas familiares y la precariedad económica del hogar. Por último, una de las causas más decisivas se relaciona con la falta de apoyo de los adultos responsables con respecto a la educación de los jóvenes, surgiendo este como un tema emergente detectado por diversos protagonistas del entorno educativo. El presente estudio aborda la deserción escolar desde una perspectiva orientada a
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Roles en bullying de adolescentes y preadolescentes, y su relación con el clima social y los estilos educativos parentales.

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En este estudio se analiza la relación entre la dinámica bullying y variables del contexto escolar y familiar y estilos educativos familiares, e indaga en las diferencias según el rol en bullying. La muestra estuvo constituida por 847 estudiantes (450 chicos y 397 chicas), entre 9 y 18 años de edad (M = 12.73; DT = 2.34), de Educación Primaria (426) y Secundaria (421), de 38 grupos intactos de 5 centros escolares de diferentes regiones españolas. Los resultados indican que los implicados en bullying son más rechazados que los no implicados, siendo las víctimas las más excluidas y con menor nivel de relaciones escolares. El contexto familiar es valorado positivamente. El estilo autoritativo es el más frecuente, entre los no implicados predomina el indulgente, negligente en los agresores y autoritario o autoritativo en las víctimas. La inconsistencia en los estilos entre ambos progenitores unida al rechazo de los iguales está relacionada con la victimización. Resultados estadísticos (r
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DATOS ESTADÍSTICOS; Participación de los padres de familia en dos escuelas secundarias de ciudad de Obregón, Sonora.

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RESUMEN: La participación de los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos es un factor clave en el éxito tanto académico como personal en éstos, por lo que el propósito de la presente investigación es identificar los tipos de participación de los padres de familia en la educación de sus hijos a nivel medio básico en el municipio de Cajeme del Estado de Sonora y la relación entre algunas variables sociodemográficas y la participación de los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos. Se encontró que entre más jóvenes son los padres éstos tienden a participar más de diferentes formas con la escuela para apoyar la educación de sus hijos, en cambio conforme los hijos ascienden en grados escolares, los padres disminuyen el acercamiento con la escuela. Asimismo, el estado civil de los padres puede ser un factor a considerar en el acercamiento de éstos con la escuela como lo es el que los hijos vivan o no con los padres. RESULTADOS ESTADÍSTICOS:  Se encontró
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Investigación sobre los estilos de educación familiar

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Los estilos educativos paternos constituyen uno de los elementos claves de la socialización familiar. El objetivo de estas páginas es mostrar los resultados de una investigación llevada a cabo en el Principado de Asturias con 2.965 familias que tienen niños de Educación Infantil y Primaria (5-8 años). Dicho estudio trata de analizar, entre otros aspectos, las tendencias de comportamiento paternas en la educación de los hijos/as. El análisis de los resultados obtenidos nos permite: 1) determinar cuál son las tendencias actitudinales y comportamentales que prefieren y utilizan, habitualmente, los padres/madres para la crianza y educación de sus hijos; 2) determinar el número de personas que tienen un estilo educativo definido y delimitar las características socioeducativas que estos padres representan.  Resultados obtenidos: El estudio ha puesto de manifiesto que, aun cuando todos los padres defienden pautas democráticas, existe un grupo muy reducido de familias con un estilo educativo
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Profesión Docente

Por una parte, se cuenta con descripciones referidas a las formas de conocimiento presentes en la enseñanza como son el conocimiento de proposiciones o teórico, el conocimiento tácito (creencias, posturas ideológicas) y el conocimiento de destrezas o habilidades ). Por otra, se indican las principales áreas de contenido que forman parte de la base de conocimientos del docente como son los contenidos curriculares, pedagógicos, pedagógico de contenidos y variaciones dentro de este mismo esquema. CITA APA: Avalos, B., Cavada, P., Pardo, M., & Sotomayor, C. (2010). La profesión docente: temas y discusiones en la literatura internacional. Estudios pedagógicos (Valdivia), 36(1), 235-263.
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Gestión Escolar

Sobre esta lógica, la gestión escolar se asocia fuertemente con la idea de cambio educativo por cuanto implica la instrumentación de un marco de acción alejado del paradigma burocrático caracterizado por la verticalidad de las decisiones, la estricta división del trabajo, la estandarización de los roles, la marcada separación entre lo administrativo y lo pedagógico, así como el descuido del aprendizaje como eje articulador de la educación. CITA APA: Pérez-Ruiz, A. (2014). Enfoques de la gestión escolar: una aproximación desde el contexto latinoamericano. Educación y educadores, 17(2), 357-369.
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Educación Multicultural

Es una forma de enseñar de enseñar y aprender que se basa en valores y creencias democráticas y promueve el pluralismo cultural dentro de sociedades culturalmente diversas en un mundo interdependiente.  (Banks, J.A.1995) Cita APA: Aguado, M. T. (1996). Educación multicultural. Su teoría y su práctica. Madrid: UNED.
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Integración curricular de las TICs

Es el proceso de hacerlas enteramente parte del curriculum, como parte de un todo, permeándolas con los principios educativos y la didáctica que conforman el engranaje del aprender. Ello fundamentalmente implica un uso armónico y funcional para un propósito del aprender específico en un dominio o una disciplina curricular. Cita APA: Sánchez, J. (2002). Integración curricular de las TICs: conceptos e ideas. Santiago: Universidad de Chile.
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Transtorno por Déficit Atencional e Hiperactividad (TDAH)

Es considerado un trastorno del neurodesarrollo, con base genética y elevada heredabilidad, en el que se hallan implicados diversos factores neuropsicológicos. Los niños con TDAH tienen dificultades para prestar atención, presentan un comportamiento impulsivo y, en algunos casos, son hiperactivos. A lo largo de la historia han sido numerosas las definiciones que se le han dado a este trastorno. Cita APA: Fernandes, S. M., Piñón Blanco, A., Vázquez-Justo, E. (2017). Concepto, evolución y etiología del TDAH.  TDAH y Trastornos Asociados (pp. 21-19). Lex Localis Press.
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Educación permisiva

El estilo permisivo de educación infantil cuida y acepta, pero evita hacer demandas o imponer controles de cualquier clase. Los padres permisivos permiten a los hijos tomar muchas de sus propias decisiones a una edad en la que no son capaces de hacerlo.  Cita APA: Torío López, S., Peña Calvo, J. V., & India Caro, M.(2008). Estilos de educación familiar. Psicothema, 20(1), 62-70.
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